专业设置

省级品牌示范院校建设项目——院级说专业比赛:艺术教育专业
发布时间:2014/6/25 18:59:20  |  点击:

在日益激烈的市场就业和高等教育竞争的背景中高职院校的专业建设需要以市场需求和学生需求为导向,构建与需求相结合的职业实用型人才的培养模式为诉求,才能实现自身的可持续发展。

五年来,艺术系以建设需求为导向,培养职业实用型人才的专业为己任,对现有专业进行大力改造,并在执着探索中坚定了申办跨界专业的决心,这也是系领导和教职工始终对艺术系的现状与未来的居安思危、自寻压力的责任坚守。

一、专业设置

() 专业设置情况

   

     (二) 专业设置依据

   

      

    二、专业人才培养模式(以学前教育方向为例展开)

    (一)、培养目标、核心能力(职业性、技能型)

艺术教育专业学前教育方向主要培养适应现代社会发展需要的,德、智、体、美全面发展,具有大学专科文化程度的,具备幼儿园、幼儿艺术教育、培训、体验机构中美术、音乐舞蹈、手工制作教学能力;独立进行幼儿美术、音乐创作、幼儿舞蹈编排、艺术活动策划、组织、实施的职业实用型人才。

毕业双证要求情况:首先是从业职格证,包括郑州市教体局核发的幼儿教师资格证和国家劳动保障部核发的保育员证;其次是行业技能资格证,包括中国音乐家协会组织的钢琴考级、中国舞蹈家协会组织的“快乐小五星”儿童舞蹈教师资格证考级等。

    ()、培养模式(实践性)

    学前教育方向的培养模式是以学期为单位按照课程分布顺序通过学习——实践——总结三个环节循环展开的。具体如下:

   

    三、课程体系与实施(以学前教育方向为例展开)

    () 课程体系

   

   

    (二)实施情况(课程教学组织形式、教学方法、实施方案)

目前学前教育方向在校生正在完成职业基础课程、职业核心技能课程的学习与训练,已经完成了集中实践环节中的艺术实践课程(见习)。

    这三部分课程的课型为集体讲授(教室大课)、分组讲授(实训室课)和小课讲授(琴房课)、校外实训基地见习。教学组织形式为理论讲授(教室)、技能示范、训练(琴房、实训室)相结合。以艺术实践(见习)、实训为依托,集中讲授课型主要运用板书、电子课件、视频、音频、集体讲授与分组讨论、制作等教学环节;分组讲授课程主要运用集体讲授和分组实训的教学方法;小课讲授的师生比为1:3,琴房上课,能更好的因材施教、达到耳提面命的效果。艺术实践课程在第二学期是见习活动,在一周的时间里学生集中在校外实训基地见习、通过对幼儿园、班级一周的教学、保育、管理各环节的观察、思考达到对幼儿教师职责、职业道德的深刻理解的同时对幼儿教育岗位要求、工作内容、班级日常管理的基本流程和内容的了解、认知。

   

   

    四、教学条件

    () 师资队伍

艺术教育专业拥有专职教师31人,其中高级职称6人,中级职称10人;具备研究生学历18人,具备双师素质25人;校外兼职教师12人。其中6位是幼儿园专任教师。

    () 校外实训基地

    目前艺术教育专业拥有8个校外实训基地。并与郑州市第13228292中学、二七区艺术小学、二七区兴华街小学、二七区春晖小学、河南省商务厅第一、第二幼儿园、郑州市宇通幼儿园等多家学校初步达成实习、实训基地建设意向。

   

   

    () 校内实训室及利用情况

    目前我系艺术楼拥有160余架教学钢琴及琴房,数字化钢琴的电钢教室、现代化录音棚、“罗兰”MIDI制作系统实训室、打击乐实训室、舞蹈排练厅等7个校内实训室,同时还有高标准的多媒体教室、制作室、演出厅。根据各课程实践学时,本学年各实训室都有较高的利用率,其中专业琴房的利用率达到九成以上。

   

   

    五、专业建设

    () 专业建设思路

    建设以市场为导向,岗位需求为本位的具有艺术特色的学前教育、音乐教育的艺术教育专业是我系坚定的专业建设思路。

    () 专业建设措施

    1、课程建设

    本学年的课程建设主要围绕学前教育方向的集中实践环节的艺术实践(见习)课程与音乐教育方向课程标准展开的市场调研、教研两项工作开展。其中学前教育方向的见习活动通过联系——参观调研、相互交流——达成意向——见习活动工作计划——见习活动实施——见习活动总结等环节较好的与校外实训基地合作顺利完成艺术实践(见习)课程。音乐教育方向课程标准的市场调研、教研活动通过活动计划——活动实施——活动总结(调研报告)等环节完成。

    2、学风建设

    13级艺术教育专业班有学前教育、音乐教育两个方向的美术、音乐专业学生组成,因此从进校开始就展开了教学、学管两级针对“班风”、“学风”的建设。在整个第一学年的过程中,该班学生在出勤、纪律、文明礼貌、成绩等多个方面得到了教学方面和学管方面的高度评价,特别是在课程导入环节上该班同学的学习态度得到了任课教师的一致好评,并作为院级优秀班集体参评省级优秀班集体。

    3、师资建设

    专业师资一直是艺术教育专业急待解决的重要问题。一年来,教研室经多方努力组织校内外参观学习、教研交流活动,并与郑州幼儿师范高等专科学校、河南教育学院、郑州市一职专、郑州市二七区教体局等兄弟院校和单位达成了师资共建共识。

    4、教材建设

    在学前教育方向教材建设过程中,教研室多次走访郑州幼儿师范高等专科学校、漯河职业技术学院音乐系、郑州市二七区教体局等兄弟院校和单位开展教材调研活动,同时还多次组织与用人单位关于教材的交流活动。

    () 专业建设思考

    1、丰富专业内涵

近些年来,投资人系统化认识和重视儿童消费的潜力,并有意遵循这一消费价值链做投资。显然,消费国度,孩子至上,儿童消费成为越来越多中国家庭的重要开支。在此背景之下,以“学前教育”、“音教教育”为核心的人才培养模式及岗位设置需丰富内涵,扩展岗位。在职业拓展课程中开设关于儿童产业、行业的组成、发展和趋势,儿童产品的分类、营销模式与方法的《儿童产业、行业发展与趋势》与《儿童产品分类与营销》等课程。

    2、加强专业、课程特色建设(专业发展需要,市场、用人单位更需要)

    当前,学校有特色,学生有特长,已成为基础教育的一个趋势。于是“合格加特长”便成为全面提高学生素质的目标要求。而“特色教育”也成为学校和家长培养孩子的一个追求。随着特色教育向低龄化发展,幼儿兴办特色教育、各级各类的幼儿特色教育培训机构也是随处可见、层出不穷。为此,以本土为基础,将河南优秀的地域、民间艺术引入到职业拓展课程中来,办 “专业+特色”的专业,培养突出艺术特点的“专业+特色”的学生是艺术教育专业下一步的重要工作。